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淺談計算機網絡在職業學校語文教學中的應用

[收錄:2013-09-29] [作者:李樹波] [服務:論文代寫代發] [字體: ]
內容摘要:淺談計算機網絡在職業學校語文教學中的應用,李樹波(煙臺二輕工業學校,山東,海陽,265100)摘要:語文在職業教育中有著舉足輕重的地位。本文針對新時期計算機網絡教育迅速發展的形勢下,對職業教育中語文教學新方法進行了探討研究,摒棄了傳統的教師為主的教學理念,利用計算機網絡教學激發學生的主動性,提高語文教學效率。

淺談計算機網絡在職業學校語文教學中的應用,李樹波(煙臺二輕工業學校,山東,海陽,265100)摘要:語文在職業教育中有著舉足輕重的地位。本文針對新時期計算機網絡教育迅速發展的形勢下,對職業教育中語文教學新方法進行了探討研究,摒棄了傳統的教師為主的教學理念,利用計算機網絡教學激發學生的主動性,提高語文教學效率。

Application of Computer Network in Vocational Schools Chinese Teaching本文由教育大論文下載中心www.mumvdi.tw整理

Li Shubo

(Yantai Second light industry school, Haiyang, Shandong, 265100)

【Abstract】 Chinese language teaching is important in vocational education. With development of network education, new method of Chinese teaching is proposed in this article. The network teaching is applied to motivate students’initiative in Chinese teaching. In this method, teacher is not leading role in teaching any more. The efficiency of Chinese teaching is improved.

0 引言

語文課程的學習對于職業高中的學生有著非常的重要意義。語文課程的主要目的是提高學生的品格素養和語文的應用能力,對使學生具備優秀的職業道德,提高學生的科學文化素質、思想道德素質,培養學生正確審美觀有著不可替代的作用。并且,語文是學生學好專業課程的基礎,是提高學生創新能力、創業能力、綜合職業能力的重要組成部分。但是,現在由于職業教育中對技能教育的著重強調,就業形勢的壓力下,使得職業教育中語文教學嚴重偏離教育目標。同時,由于職業高中中現存語文教育方法的呆板,學生對語文學習主動性不高,也嚴重影響了語文教育的效率[1]。

職業教育的目標不僅僅是職業技能的獲取,同時還是人文修養與綜合素質的提高。一個優秀員工的標準已經不只是擁有熟練的職業技能就可以了,還應當具備良好的品格、人文素養以及終身學習的能力[2]。因此,針對職業教育的特殊性,改變語文教學的教學理念,促進語文教學的教學改革,刻不容緩。而網絡教學是一種新型的教育方法,以其豐富的內容,靈活的形式,生動的方式,迅速成為各大專院校一種活躍的教學方法,而這一方法雖已應用多年,但是在職業高中教育,尤其是語文教學中仍鮮有嘗試。因此,本文就計算機網絡教學在職業教育中的語文教學中的應用進行分析,根據職業教育的特點,嘗試對語文教學方法的改進。

1 網絡教學的基本方式

實現網絡教學的方式有很多種,但就目前發展而言,其主要有以下八大教學方式:第一種,視頻廣播:其主要是指網絡管理中心將錄制的教學視頻進行播放,包括實時視頻或是已錄制好的視頻。這種教學方式有點類似于電視或是錄像播放,是不受學生控制的,也就是一種直播式的課堂教學。但其不會受到地域或是人數的制約,且其只需占用少頻寬帶。其在名師授課或是學術報告或是重要會議時使用得比較多。第二種,視頻點播:利用此教學方式,學生可根據自己的需求來點播服務器當中的視頻,包括電視教學片、課堂實況錄像等。此視頻為非實時的,因此在上傳至服務器之前,視頻制作人員可進行精心設計,包括圖文、動畫或是視頻的插入。第三種,視頻會議:其是指利用計算機網絡將視音頻進行多向實時地傳輸。視頻會議所需要設備價格較高,使用范圍較小,一般來說在教師答疑時比較多用。第四種,WEB 教材:其是指將所需要的教學內容都以網頁的形式展現出來。此方式的最大優勢是其編制簡單,運行便利,可廣泛用于各學科的網絡教學當中。第五種,多媒體課件:其是指通過多媒體語言或是課件等開發工具所制作的教材。一般來說,其是通過下載再上傳到服務器之后才能開始使用的。第六種,BBS 論壇:無論是學生還是教師,其都可以借助BBS 論壇平臺,利用電子公告板以進行交流及協作。第七種,聊天室:聊天室也叫教學討論區,通過聊天室,學生與學生之間、學生與教師之間可利用文字或是語音等方式進行異地的實時交流。第八種,E-mail:是指學生及教師之間可通過電子郵件來進行溝通和交流[3]。

這些教學方式因時因地可以有不同程度的應用,當然,因教育對象不用,教學目標的差異,可以將其有機結合,靈活運用,找到切合師生實際情況的方式,才能發揮其最好的效力。

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