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初中語文教學中對學生生態價值觀的培養

[收錄:2013-08-10] [作者:葛春子] [服務:論文代寫代發] [字體: ]
內容摘要:初中語文教學中對學生生態價值觀的培養.摘 要:經濟的快速發展造成了人與自然生態的多方面沖突,生態平衡的破壞讓人類的生存與發展受到了很大的威脅。初中語文教學要發揮其教育優勢,通過多種方式引導廣大青少年樹立正確的生態價值觀,確保人類的可持續發展。
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初中語文教學中對學生生態價值觀的培養.摘 要:經濟的快速發展造成了人與自然生態的多方面沖突,生態平衡的破壞讓人類的生存與發展受到了很大的威脅。初中語文教學要發揮其教育優勢,通過多種方式引導廣大青少年樹立正確的生態價值觀,確保人類的可持續發展。

關鍵詞:初中語文 生態價值觀 培養

一、生態價值觀的內涵

(一)價值觀

價值觀是指“人們對周圍事物的意義、重要性的總的觀點與看法。[1]”從中可以看出“價值觀”包括兩方面的內涵,一方面指個人對周圍事物的價值判定,價值觀是評判這些事物有無價值及價值大小的尺度;另一方面是指個人的價值取向和追求,表現為個人的價值目標。個人對諸事物的看法與評價構成了價值觀體系,并對人的思想和行為具有一定的指導作用,價值觀一旦形成就具有相對的穩定性。不同的歷史階段由于社會生產力的發展水平與社會制度的不同,人的價值觀也會有所區別。反過來,人在不同價值觀的引導下又會對社會產生不同的影響。

(二)生態價值觀

生態價值觀就是處理生態與人之間關系的價值觀。生態價值的表現形式:包括生態的經濟價值、生態的倫理價值和生態的功能價值三個方面。其含義主要包括三方面:第一,地球上的所有物種都是相互依存的,個體之間互為生存的條件;第二,任何個體的存在都為自然界的生態平衡發揮著重要作用;第三,穩定的自然生態系統是人類生存的必要條件,因此對人類的生存具有“環境價值”。

二、初中語文教學中對學生生態價值觀培養的內容

(一)自然生態觀的培養

人類生活在大自然提供的物質條件當中,自然界的一切物質都是人類生存的基本要素。我們今天的環境已經遭到了工業文明的嚴重的破壞,致使生態系統失衡,人類頻繁地受到自然災害的襲擊。要讓學生知道自然萬物之所以存在就有它們存在的道理,并且發揮著不可替代的作用,自然界的所有存在物都是相互依賴的,他們的存在不僅是為了自身的發展,同樣也為人類提供了一個適合生存的自然環境。新課程初中語文課本中的內容體現了這樣的主題,要把書本中的內容與現實的生活有機的結合起來,加深學生對自然萬物的認識,提高對生存環境的關注,并形成愛護自然、保護環境的良好品格。

(二)生命敬畏觀的內容

對生命的敬畏是指對自然界所有生命體的尊重,表現了人類珍惜生命的態度。人類對生命的敬畏之情古來有之,佛教就提倡“眾生平等”、“不能殺生”等理念。現在,人類對自然界資源的過度使用已經導致許多物種滅絕、生態平衡遭到嚴重的破壞。要讓學生認識到生命沒有高低貴賤之分,任何一物種的消失都為人類的未來增加了安全的隱患,決不能因為眼前的利益而肆意傷害其它生命。初中語文中的《斑羚習渡》這篇文章就是以珍惜與關愛生命為主題,引導學生在生命的感悟過程中體會對生命的敬畏。教材中類似的作品還很多,教師在教學中要注意對學生的引導。

(三)生態利益觀的內容

“生態利益觀是指人對自然生態環境中的一切事物價值的認可,以及由它們之間的利益關系而形成的整體利益觀念。[2]”自然生態系統的正常運轉是人類生存的條件,并推動著人類社會的向前發展,所以自然中的任何事物對于人類來說都具有生態價值。舉個簡單的例子,人類如果離開了自然界中的空氣、水、陽光等資源就無法生存,人類保護自然歸根結底就是為了人類自己利益得到實現。培養學生的生態利益觀,教師要讓學生認識到自然生態對人類的重要性,并能夠從自我做起,要通過教材內容培養學生合理利用自然資源。

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